Contenu du cours
Introduction à la gestion du changement
Tous les membres de notre partenariat international ont participé à l'élaboration de ces supports, ce qui explique les différences. Par exemple, les résultats et les objectifs sont parfois davantage formulés à l'intention des formateurs, parfois à l'intention des apprenants. Les styles de citation et de référencement diffèrent également d'un document à l'autre. Nous avons fait appel à l'IA, parfois pour la rédaction des supports, sûrement pour les traductions initiales, et ensuite pour la relecture des textes.
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Thème 3.1 : Flexibilité
La flexibilité renforce la capacité d'une personne à gérer l'incertitude, à résoudre les problèmes de manière créative et à s'épanouir dans des environnements où le changement est constant. Dans le contexte de la gestion du changement, la flexibilité fait référence à la capacité d'ajuster sa pensée, son comportement et son approche en réponse à des circonstances nouvelles ou changeantes.
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Thème 3.2 : Préparation
La préparation individuelle au changement concerne les croyances, les attitudes et les intentions des individus quant à la mesure dans laquelle des changements sont nécessaires et leur perception de la capacité individuelle et organisationnelle à réussir ces changements en faisant preuve de résilience et en utilisant des compétences d'adaptation. L'état de préparation est un état d'esprit quant à la nécessité du changement.
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Thème 3.3 : Résolution de problèmes
Qu'est-ce que la résolution de problèmes ?La résolution de problèmes est l'action de définir un problème et d'en déterminer la cause en vue de sélectionner des alternatives pour une solution et de mettre en œuvre une solution.La résolution de problèmes est le processus qui permet d'atteindre un objectif en surmontant des obstacles, un élément fréquent de la plupart des activités au niveau professionnel, éducatif ou personnel.
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Thème 3.4 : Créativité
La créativité est la capacité d'introduire de nouvelles idées, des concepts qui ont le potentiel de changer les choses. Cela peut se produire à de nombreux niveaux, des créations révolutionnaires à une simple idée qui simplifie la vie et peut avoir un impact sur les autres, ou même une tâche à accomplir dans votre vie quotidienne normale.
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Thème 3.4 : ACTIVITÉS DE CRÉATIVITÉ - Cartes heuristiques
L'objectif du processus de cartographie mentale est d'aider les apprenants à renforcer et à développer leurs compétences, à développer leur conscience de soi, à relier leurs idées, à développer leur créativité et leurs domaines d'amélioration, à identifier les domaines dans lesquels ils doivent se perfectionner, à voir les modèles et les lacunes et à élargir leurs besoins de formation, à développer des améliorations, à explorer de nouveaux concepts, à revoir et à affiner. Les cartes mentales peuvent être utilisées pour résoudre des problèmes, planifier et organiser le développement personnel.
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Thème 3.4 : ACTIVITÉS DE CRÉATIVITÉ - Exercices de créativité
Développement d'exercices créatifs. Les exercices créatifs peuvent être adaptés à de nombreuses situations et peuvent vous aider à relier les compétences, les idées et les relations et à encourager la créativité des individus et des équipes.
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MODULE 3 : Testez vos connaissances
Découvrez ce que vous savez sur la gestion du changement
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Rappel d'auto-évaluation
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Module 3 : Faire face au changement

“People don’t change until they are ready to” (Arloski, 2014, p. 267). Therefore, it is important to develop one’s trust in own, team, and leadership capacities to allow for open communication and vulnerability with oneself and others in working through the difficulty in changes. 

 

Change can be initiated or experienced at an individual, societal, or organizational level. Understanding readiness for change can make the journey easier for those involved. Change (anticipated or unexpected) [for individuals, or] within any organization can unsettle [individuals] and should be planned and handled with care. While it is not always possible to predict what is ahead, it is vital to be ready for different possible futures. “The time to prepare for change is not when it hits. It’s before it hits” (Rinne, 2021, para. 4). 

 

Helpful may be understanding that the dimensions of load and power, meaning where resources come from, are comprised of both external and internal factors (Merriam & Caffarella, 1999). For example, external load may include normal life responsibilities, for example family, work, and community, while internal load consists of “life expectancies developed by people” understood as aspirations, desires, and future expectations (Merriam & Caffarella, 1999, p. 280). The external resources needed for power may include family support, social and physical abilities or skills, economic abilities, and work and community (Stevenson, 1982). Internal power resources may come from acquired or accumulated skills and experiences such as “physiological functioning, intellectual development, education, self-concept, spiritual/religious strengths, goals, and expectations which have been achieved” (Stevenson, 1982, p. 222).

Holt et al. (2010), on the other hand, argue that readiness to change is a multilayered concept with two main components; psychological and structural going hand in hand. An organisation with highly motivated individuals for a change will probably fail at the change implementation if the structure does not support the technical aspect of the path to change (Holt et al., 2010).

 

Holt et al. (2010) identified 4 factors that influence psychological readiness to change for individuals that are non-sequential in nature and can influence change them in different ways appropriateness, principal support, change efficacy and valence.

  

  • As per Holt et al., (2010), appropriateness factor entails the belief that change recipients hold for the conditions and regulated arrangement of a change at a given point in time.
  • Principal Support factor is how confident change recipients are in the change management abilities of change leaders and if they perceive the change leaders are fit for the role.
  • Change Efficacy is an inward reflecting self-belief on how change recipients perceive themselves to be skilled enough to make the change process successful. 
  • Valence factor is the psychological building block of how beneficial change recipients perceive the change initiative to be. 

 

Furthermore, for the structural dimension of change, Holt et al. (2010) identified four factors that can impact an organisations’ readiness to change:

 

  • Organisational structure – The hierarchy, division of tasks and responsibilities that exist before a change process is undertaken. The structure regulates how change leaders perform their task of communicating and implementing the change process. It is of paramount importance to note that organisational structures not flexible enough will fail to benefit from change initiatives;
  • Knowledge – the pre-existing information that change recipients have at their disposal;
  • Skill – the existing set of personal tools that change recipients possess that can be used to implement change;
  • Ability – the capability of change recipients to go through the change process by using knowledge and skills they have gained over time.

 

Both Holt et al. (2010) and Bouckenooghe et al. (2009) are emphasising a lot on the psychological and emotional aspect of readiness to change. This is where the mindset of change recipients is of paramount importance.